La Unesco advierte que el nivel socioeconómico y la segregación escolar lastran el aprendizaje en educación básica
Entre los principales factores que lastran el aprendizaje de niños de nivel básico se incluye su nivel socioeconómico, así como las condiciones de segregación escolar (concentración de alumnos en escuelas según su origen social), que subsisten en la mayoría de los sistemas educativos de la región, señaló Álvaro Otaegui Morales, experto en análisis de datos del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).
La Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) ha identificado el nivel socioeconómico de los estudiantes como uno de los principales factores que obstaculizan el aprendizaje en la educación básica. Según Álvaro Otaegui Morales, experto en análisis de datos del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación de la Unesco, esta situación se ve agravada por las condiciones de segregación escolar, que concentran a los alumnos en escuelas según su origen social.
Estos fenómenos persisten en la mayoría de los sistemas educativos de la región latinoamericana, según el análisis de la Unesco. La segregación escolar no solo refleja desigualdades sociales preexistentes, sino que también las perpetúa al limitar las oportunidades de interacción y aprendizaje entre estudiantes de diferentes contextos socioeconómicos.
La advertencia de la Unesco subraya la necesidad de políticas educativas que aborden estas barreras estructurales. Sin intervenciones específicas, el nivel socioeconómico y la segregación continuarán siendo lastres para la calidad educativa, afectando el desarrollo de habilidades fundamentales en la infancia y perpetuando ciclos de desigualdad en la región.
